#6
Сообщение
assolinka » 13 июл 2008, 12:56
Лёва, а тебя кто-то именно пристыдил, или же просто не смог разделить интерес к РР именно в такой форме как ты пишешь?
Мне кажется, что если хочется именно понимания - то скорее это надо обсуждать с любителями такого же стиля РР. В конце концов, все мамы развивают своего ребенка- даже те, которые лузгают семечки или пьют пиво. Просто не в виде плакатов - а общаясь с ребенком каждый день - скажем названия предметов окружающих, ведь мама их называет когда пользуется, или когда разговаривает при ребенке с кем-то - пусть даже это и не в той форме происходит, о которой обычно говорят упоминая слово "развитие". для маленького малыша, до 3-4 или может даже 5 лет, вся обычная жизнь - развитие. он растет. чему-то учится, меняется его сознание и навыки, к чему надо постоянно приспосабливаться - так что тут все развитие, по-моему.
Что же касается моего мнения то вот что. Для маленьких, ИМХО, достаточно простейшего. Они же ведь еще совсем маленькие, и делают свою сложную работу - познают окружающий мир и свое место в нем, то, как сыплется песочек или течет водичка, или что будет если высыпать песок на голову соседу :). Или что сделает мама когда я побегу на дорогу.
Зная, что эти методики, прежде всего, были разработаны для душевно больных детей, в целях их адаптации к окружающему миру - и не зная ни одного РЕАЛЬНОГО случая, чтобы ребенок, которого напичкали в детстве методиками не по возрасту - вырос гармонично развитой и по настоящему счастливой личностью - я против.
Конечно, я могу себе представить очень редкие случаи маленьких гениев - как вот тут уже описали про своих деток, что детям реально не хватало обычной информации - таким конечно надо давать что-то еще. Мой ребенок, например не такой. И, к слову, я не встречала еще лично такого ребенка который бы реально в два года, был недоволен песочницей и очень хотел сам читать буквы или учить географические карты.
Могу себе представить что такие есть, наверняка есть, раз про них написали. Но это особый случай.
Всем остальным, я думаю, достаточно того, что делали для двухлетних детей веками - это сказки, потешки (особенно с продуманными движениями под них), попытка запомнить цвета и формы, простейший счет (типа раз два три), правила вежливости (типа не обижать других деток, поздороваться, попрошаться, сказать спасибо и тому подобное).
И все это не в форме уроков, а в форме отклика на потребность малыша. Секунда, две, полминуты, пока он к этому проявляет интерес. Даже и сами методики, если уж использовать продвинутое РР - повторюсь если ребенок и правда обладает исключительными способностями - то в таком возрасте - это должен быть лишь отклик на потребность. Скажем выучил малыш все простейшие формы (квадрат, круг и тп), разбирается в цветах и знает много потешек под которые умеет танцевать, заметили что стало скучно - дадим еще что-то.
Потому что натаскивать ребенка будут когда он будет значительно старше, когда придет его время по возрасту заниматься строго и усердно формальными знаниями.
А пока он маленький, мне кажется, для него гораздо важнее осознать свое место в мире и в семье, получить понятие о том, как ладить с другими детьми и так далее. Это тоже очень большая и важная работа, и мне кажется, что если навязывать ребенку в этот время то, что он сможет освоить и потом, когда придет обычное время для этого - он может упустить главное, а именно осознание себя, понимание своих желаний, своего места в семье и так далее.
А ведь это гораздо важнее. Люди бывают счастливы, не имея высшего образования и материальных благ или знаний о столице, скажем, Зимбабве.
Но быть счастливым без гармоничного понимания себя, своего места в мире, своих желаний и возможностей - невозможно.
Пусть ребенок делает пока эту работу. Она точно, в основном, происходит именно в этом возрасте, закладываются все основы личности - ведь об этом пишут все психологи. До 5 лет, формируется личность ребенка почти полностью. И мне кажется важнее в этот период дать ему какие-то такие базовые понятия, такие как любовь, преодоление трудностей с мамой и самостоятельно, любовь к движению, иметь самостоятельное мнение и тп.
А столицу Зимбабве (утрирую конечно), он выучит попозже.
да, и еще на счет методик. Моя очень и очень хорошая приятельница, училась в институте (!) с девушкой, которая страдала синдромом Дауна (кажется так хотя точно не помню, но это точно была достаточно тяжелая душевная болезнь, с которой обычно кончают лишь несколько классов начальной школы, справку о здоровье в институт ей подделали по знакомству). девушку развивали с раннего детства, чтобы преоделеть болезнь, как раз по этим методикам. сказать что это успех, наверное сложно. она освоила программу, но в ее поведении были большие проколы, и хотя моя приятельница потеряла с ней связь потом, но не уверена что она смогла куда-то устроиться по приобретенной в институте специальности. потому что проколы в поведении были действительно значительные.
и что хочу сказать. перед силой и упорством родителей и бабушки, я конечно преклоняюсь. но, сделало ли это кого-то счастливее? может лучше было адаптировать такого человека в мире каким-то другим образом, чтобы его знания и труд были востребованы именно в такой мере, в какой она их могла дать? (скажем работа которой бы не помешали отклонения которые у нее были).
а так, и смех и грех что называется. в группе с ней никто не дружил (не из презрения, а потому что отклонения в поведении были действительно значительные), после института работать она явно не смогла.
так что многое тут неоднозначно я считаю.
а если ты дейсвительно уверена в том что твой стиль развития ребенка верный - то думаю надо просто искать единомышленников и с ними делиться проблемами, достижениями, радостями которые возникают на твоем с ребенком пути. потому что не единомышленники, максимум вежливо выслушают. но все равно не поймут...
все, как говорится ИМХО.
у каждого своя точка зрения, которую он приобрел не так просто, а втечении своей жизни и своих испытаний и радостей.
так что я ни с кем не спорю, просто рассказываю что думаю.
)
